Una construcci\u00f3n participial es una estructura en la que una frase con participio se a\u00f1ade a una cl\u00e1usula independiente, normalmente separada por una coma. Observa el siguiente ejemplo:<\/p>\n\n\n\n
\nMany students begin preparing for the SAT in Grade 10, hoping<\/strong> to earn a high score and gain admission to a prestigious university.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
La oraci\u00f3n comienza con la cl\u00e1usula independiente \u201cMany students begin preparing for the SAT in Grade 10.\u201d A continuaci\u00f3n, aparece una coma seguida de una frase participial.<\/p>\n\n\n\n
Una regla fundamental del ingl\u00e9s es que dos cl\u00e1usulas independientes no pueden unirse \u00fanicamente con una coma. Sin embargo, una cl\u00e1usula independiente y una frase s\u00ed pueden conectarse mediante una coma.<\/p>\n\n\n\n
En este caso, la frase participial \u201choping to earn a high score and gain admission to a prestigious university\u201d modifica al sujeto de la cl\u00e1usula principal. Dado que la segunda parte es una frase y no una oraci\u00f3n completa, su uni\u00f3n mediante una coma es gramaticalmente correcta.<\/p>\n\n\n\n
Sabemos que la segunda parte es una frase porque no contiene una combinaci\u00f3n sujeto\u2013verbo que forme una cl\u00e1usula independiente.<\/p>\n\n\n\n
Estructura de la construcci\u00f3n participial<\/h3>\n\n\n\n
La estructura de una construcci\u00f3n participial es relativamente sencilla: una cl\u00e1usula independiente seguida de una coma y una frase participial.<\/p>\n\n\n\n
Es importante tener en cuenta que la frase participial debe referirse l\u00f3gicamente al sujeto de la cl\u00e1usula principal. Si no existe esa correspondencia, la oraci\u00f3n se vuelve ambigua o incluso gramaticalmente incorrecta.<\/p>\n\n\n\n
<\/i>Construcci\u00f3n participial<\/p><\/div>
\nCl\u00e1usula independiente + coma + frase participial<\/p>\n\n\n\n
Frase participial:<\/strong> expresi\u00f3n que comienza con un participio presente (forma verbal en -ing<\/em>).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Las construcciones participiales en el nuevo TOEFL<\/h2>\n\n\n\n
Un dato interesante es que las construcciones participiales aparecen con gran frecuencia en el nuevo TOEFL. Esto resulta especialmente evidente en la secci\u00f3n de Reading. Cuando yo mismo realic\u00e9 el nuevo examen, recuerdo haber visto esta estructura en casi todos los textos de Part 3 (\u201cRead in Daily Life\u201d) y Part 4 (\u201cAcademic Passage\u201d).<\/p>\n\n\n\n
Por esta raz\u00f3n, si aspiras a obtener una puntuaci\u00f3n alta en el nuevo TOEFL, es fundamental contar con una comprensi\u00f3n s\u00f3lida de las construcciones participiales.<\/p>\n\n\n\n
Lo mismo ocurre en la secci\u00f3n de Writing. Como sabes, demostrar un buen dominio del ingl\u00e9s, en particular el uso fluido de estructuras gramaticales avanzadas y vocabulario preciso, es clave para alcanzar una puntuaci\u00f3n elevada en esta parte.<\/p>\n\n\n\n
Ejemplos de oraciones con construcciones participiales<\/h2>\n\n\n\n
A continuaci\u00f3n, se presentan algunos ejemplos de oraciones con construcciones participiales que suelen aparecer en el examen real.<\/p>\n\n\n\n
Ejemplo 1<\/h3>\n\n\n\n
\nThe revised policy clarified the evaluation criteria, minimizing ambiguity in the review process.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
La cl\u00e1usula principal afirma que la pol\u00edtica revisada aclar\u00f3 los criterios de evaluaci\u00f3n. La frase participial \u201cminimizing ambiguity in the review process\u201d explica el resultado de esa acci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En otras palabras, la pol\u00edtica aclar\u00f3 los criterios y, como consecuencia, se redujo la ambig\u00fcedad en el proceso de revisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Observa que la frase participial se refiere l\u00f3gicamente a \u201cthe revised policy.\u201d Es la pol\u00edtica la que minimiza la ambig\u00fcedad, por lo que el sujeto de la cl\u00e1usula principal y el sujeto impl\u00edcito de la frase participial coinciden correctamente.<\/p>\n\n\n\n
Ejemplo 2<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\nThe structured feedback improved students\u2019 performance, increasing their awareness of recurring errors.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
En este caso, debemos analizar la relaci\u00f3n entre la cl\u00e1usula principal y la frase participial. En particular, conviene preguntarse: \u00bfqu\u00e9 fue lo que aument\u00f3 la conciencia de los estudiantes sobre los errores recurrentes?<\/p>\n\n\n\n
En la cl\u00e1usula principal, el sujeto es \u201cthe structured feedback.\u201d En la frase participial \u201cincreasing their awareness of recurring errors,\u201d el sujeto impl\u00edcito tambi\u00e9n es \u201cthe structured feedback.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Dado que ambas partes se refieren al mismo sujeto, la oraci\u00f3n es clara y gramaticalmente correcta. La retroalimentaci\u00f3n estructurada mejor\u00f3 el rendimiento y, al mismo tiempo, aument\u00f3 la conciencia de los estudiantes sobre sus errores. Ahora comp\u00e1rala con la siguiente oraci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n
<\/i><\/div>Wrong<\/span><\/div><\/div>\nThe structured feedback improved students\u2019 performance, asking each student to understand their motivations.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
Esta oraci\u00f3n resulta ambigua. Desde el punto de vista gramatical, la frase participial \u201casking each student to understand their motivations\u201d deber\u00eda modificar al sujeto \u201cthe structured feedback.\u201d Sin embargo, la retroalimentaci\u00f3n no puede \u201cpedir\u201d a alguien que haga algo. La oraci\u00f3n nos deja con la duda de qui\u00e9n est\u00e1 realizando realmente la acci\u00f3n de pedir.<\/p>\n\n\n\n
Al utilizar una construcci\u00f3n participial, aseg\u00farate siempre de que el sujeto impl\u00edcito de la frase participial coincida con el sujeto de la cl\u00e1usula principal. Si no coinciden, la oraci\u00f3n se vuelve inc\u00f3moda o l\u00f3gicamente incoherente.<\/p>\n\n\n\n
Ejemplo 3<\/h3>\n\n\n\n
\nThe library will extend its weekend hours, allowing students to prepare for final exams more effectively.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
En esta oraci\u00f3n, la frase participial que comienza con \u201callowing\u201d explica el resultado o efecto de la acci\u00f3n expresada en la cl\u00e1usula principal.<\/p>\n\n\n\n
El sujeto de la cl\u00e1usula principal es \u201cthe library.\u201d El sujeto impl\u00edcito de la frase participial tambi\u00e9n es \u201cthe library.\u201d<\/p>\n\n\n\n
En otras palabras, es la decisi\u00f3n de la biblioteca de ampliar su horario lo que permite a los estudiantes prepararse con mayor eficacia. La frase participial describe la consecuencia de la acci\u00f3n principal sin necesidad de a\u00f1adir otra cl\u00e1usula completa.<\/p>\n\n\n\n
Este tipo de estructura es com\u00fan en la escritura acad\u00e9mica porque permite expresar relaciones de causa y efecto de manera concisa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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