신형 TOEFL Writing의 효과적인 학습 방법과 무료 연습 자료 소개

By JoeyLast Updated: 2월 26, 2026

Writing Section은 세 개의 파트로 구성됩니다
Part 1: Build a Sentence
- 연습 문제 (Build a Sentence)
Part 2: Write an Email
- 연습 문제 (Write an Email)
Part 3: Academic Discussion
- 학생 의견은 굳이 다룰 필요가 없습니다
- 연습 문제 (Academic Discussion)

Writing Section은 세 개의 파트로 구성됩니다

기존 TOEFL에서 Writing이라고 하면 Integrated Writing과 Academic Discussion, 이렇게 두 문제가 출제되었습니다. 그러나 시험 형식이 개정되면서, 새로운 Writing Section은 세 개의 파트로 구성되었습니다.

Build a Sentence
Write an Email
Write for an Academic Discussion

결론부터 말하면, 마지막 「Write for an Academic Discussion」을 제외한 나머지 두 파트는 기존 형식과는 다른 새로운 유형입니다. 각 파트에 대한 자세한 설명은 아래에서 다루겠지만, 이전의 학습 방식만으로는 충분히 대비하기 어려운 유형이 두 가지 추가되었다는 점이 이번 개정의 핵심입니다.

구분	기존 TOEFL Writing	신형 TOEFL Writing (2026년 1월 21일~)
전체 구성	2개 과제 구성	3개 과제 구성
문제 형식	Integrated Writing + Academic Discussion	Build a Sentence + Write an Email + Write for an Academic Discussion
시험 시간	30분	최대 23분

본 글에서는 각 파트별 대비 방법과 함께, 무료로 제공하고 있는 학습 자료를 소개합니다.

Part 1: Build a Sentence

이 파트에서는 ‘제시된 단어들을 올바른 순서로 배열하여 의미 있는 문장을 완성하는’ 유형이 출제됩니다. 단어들은 틀 안에 무작위 순서로 제시되며, 이를 적절히 재배열해야 합니다. 힌트로는 프롬프트에 질문이나 특정 상황이 주어지고, 그에 대한 답이 되도록 문장을 구성해야 합니다.

일본의 중학교·고등학교·대학교 입시 영어에서 자주 볼 수 있는 단어 배열 문제를 떠올리면 이해하기 쉽습니다.

직접 풀어 보면, 감각에만 의존해 답을 고르려 할 경우 오답으로 이어지기 쉽다는 인상을 받게 됩니다. 분사구문이나 관계대명사와 같은 문법 요소가 포함되기 때문에, 문장을 문법적으로 정확히 분석하고 구성하는 능력이 중요합니다.

그런 의미에서 체계적인 입시 영어 훈련을 받아 온 학습자에게는 비교적 익숙하게 느껴질 수 있습니다. 반면, 영어를 감각적으로 사용해 온 학습자나 일부 귀국 학생에게는 다소 까다로운 유형이 될 수도 있습니다.

이제 실제로 이 파트의 문제 형식을 한번 살펴보겠습니다.

각 문제에는 Prompt가 제시되며, 이에 적절하게 답이 되도록 단어들을 올바른 순서로 배열해야 합니다.

아래는 Writing Section Part 1 연습 문제 모음입니다. 다시 한 번 강조하지만, 연습할 때는 감각에만 의존하기보다는 “왜 문법적으로 그렇게 되는지”를 생각하며 단어를 배열하는 것이 중요합니다.

연습 문제 (Build a Sentence)

Part 2: Write an Email

TOEFL Writing Part 2는 이름 그대로, 정해진 수신자에게 이메일을 작성하는 과제입니다. 이메일의 수신자와 목적은 다음 세 가지 유형 중 하나로 제시됩니다.

동료에게, 그가 주최한 행사에 대한 피드백을 보내기
동료에게, 특정 행사 참여 여부에 대해 상담하기
호텔이나 레스토랑에 특정 사안에 대해 문의하기
교수님께 어떤 일로 연락하거나 요청하다

내용 자체는 크게 어렵지 않지만, 7분이라는 제한 시간 안에 글을 완성해야 한다는 점이 다소 부담이 될 수 있습니다.

다만 이메일의 목적과 상황적 배경은 문제에서 제시되기 때문에, 실제로 고민해야 할 부분은 표현 방식에 집중됩니다. 처음에는 시간이 부족하게 느껴질 수 있지만, 반복 연습을 통해 형식에 익숙해지면 작성 속도는 자연스럽게 향상됩니다.

이메일의 경우 비교적 정형화된 표현을 활용할 수 있다는 점도 장점입니다. 이러한 표현을 적절히 사용하면 글의 완성도와 어휘력을 효과적으로 보여 줄 수 있습니다.

대표적인 예로, 수신자가 특정되지 않은 경우 사용할 수 있는 “For whom it may concern”이라는 표현이 있습니다. 예를 들어 호텔 예약과 관련해 문의할 때 이메일의 도입부에 이 문구를 활용할 수 있습니다.

이처럼 이메일에 특화된 표현들은 평가에서 가산점 요소가 될 수 있으므로, 관련 표현을 얼마나 알고 활용할 수 있는지가 점수에 큰 영향을 미칩니다.

연습 문제 (Write an Email)

Part 3: Academic Discussion

구형 TOEFL에서 유일하게 유지된 파트가 바로 Academic Discussion입니다.

형식 자체는 기존과 동일합니다. 교수자가 제시한 학술적 주제에 대해 자신의 의견을 100단어 이상으로 작성하는 과제입니다. 문제에는 교수의 발언과 함께 두 명의 학생 의견이 제시되지만, 내용 이해에 도움이 되는 범위 내에서 참고하면 충분하며 반드시 인용해야 하는 것은 아닙니다.

경험적으로 볼 때, 100단어를 밑돌 경우 상당한 감점이 이루어집니다. 만약 100단어 이하로도 25점 이상을 받은 사례가 있다면 오히려 드문 경우일 것입니다. 실제로 25점 이상을 받은 수험자들의 답안은 대체로 130단어 내외인 경우가 많습니다.

Part 3에서 다루어지는 주제 유형은 크게 다음 세 가지입니다.

Agree or disagree
Which do you prefer: A or B?
Open-ended questions

대부분의 문제는 첫 두 유형 중 하나로, 특정 입장을 선택해 논리를 전개하는 방식입니다. 간혹 오픈형 질문이 출제되기도 하지만 빈도가 높지 않으므로, 이에 과도하게 시간을 투자할 필요는 없습니다.

학생 의견은 굳이 다룰 필요가 없습니다

의외로 잘 알려지지 않은 사실이지만, 화면에 제시되는 학생들의 의견은 반드시 반영할 필요가 없습니다. 물론 이를 언급한다고 해서 감점이 되는 것은 아니지만, 그보다는 자신의 논지를 전개하는 데 집중하는 편이 훨씬 효율적입니다.

이는 단순한 감각이나 경험에 따른 조언이 아닙니다. ETS 공식 Academic Discussion 설명 영상에서도 이 점이 명확히 언급되어 있습니다. 해당 영상에서는 학생 의견을 전혀 언급하지 않은 답안이 5점 만점을 받은 사례가 소개됩니다.

www.ets.org

TOEFL iBT Writing Section

https://www.ets.org/toefl/test-takers/ibt/about/content/writing.html

Learn about the TOEFL iBT Writing section and watch videos about what to expect for each question.

100단어 이상을 안정적으로 작성하려면 전략적인 접근이 필요합니다. 학생들의 의견까지 모두 반영하려고 하면 오히려 시간과 분량 관리에 부담이 될 수 있습니다. 그보다는 자신이 전개하기 쉬운 방향으로 논지를 설정하고, 일관되게 글을 이어 가는 것이 시간 관리, 분량 확보, 표현력 측면에서 모두 유리합니다.

연습 문제 (Academic Discussion)

Hi, I completed a Master’s program at Purdue University, where I specialized in test design and assessment effectiveness. My academic focus was English-language standardized tests, including the TOEFL, IELTS, ACT, SAT, and GRE. I began writing these articles because, when I was preparing for the SAT and GRE myself, I found few resources that explained the tests in a systematic and practical way. My goal is to create materials in which solving questions naturally builds the background knowledge needed for the exams, helping learners manage both content and strategy more effectively.